I avhandlingen granskas hur två iterationer av en digital kursdesign i ett företag stöder de lärandes självreglering. En självreglerad lärande har förmågan att hantera och kontrollera den digitala lärsituationen trots att den kanske inte stöder lärandet på samma sätt som en traditionell lärsituation där en lärare finns närvarande. Studien utforskar de lärandes handlingar och intentioner med fokus på kognition, emotion och beteende.