Ausgehend von der Frage nach den Ursachen der ?Bildungskatastrophe?, wie sie in den 60er Jahren festgestellt wurde, versucht diese Arbeit eine Antwort in der Vorgeschichte der Bundesrepublik Deutschland zu finden. Unter Ber?cksichtigung der politischen und sozialen Bedingungen in Frankreich und Deutschland nach dem 2. Weltkrieg wird die These er?rtert, dass die deutschen und franz?sischen Vorstellungen ?ber eine Schulpolitik in der Besatzungszone inhaltlich mehr ?bereinstimmten, als in den Auseinandersetzungen deutlich wurde.