WIA SCHBILN IMA FUSBAL - darf ein solcher Satz unkorrigiert im Heft eines Erstkl?sslers stehen? Soll man Schreibanf?nger sogar dazu auffordern, W?rter nach Geh?r zu verschriften? Oder sollte nur Richtiges in den Heften stehen, damit Falsches sich nicht einpr?gt? Um diese Fragen ist ein Streit entbrannt, der in Schulen, Familien, Feuilletons und Fachzeitschriften oftmals emotional gef?hrt wird.

Die Autorin analysiert und ?berpr?ft die Argumente f?r und wider das 'Freie Schreiben nach Geh?r' und kommt zu dem Ergebnis, dass manche Bef?rchtungen durchaus berechtigt sind, der allererste Einstieg in das Schreiben jedoch grunds?tzlich frei sein kann. Dies gilt allerdings nicht f?r alle Kinder, z. B. nicht f?r Kinder mit Sprachentwicklungsst?rungen und auch nicht f?r Kinder mit noch unzureichenden Deutschkenntnissen. Im zweiten Teil des Buchs kontrastiert die Autorin konkrete didaktische Ans?tze im Spannungsfeld zwischen 'freiem Schreiben' und Rechtschreiben von Anfang an, darunter Ans?tze wie 'Lesen durch Schreiben' nach J?rgen Reichen; Freies Schreiben und Rechtschreiben im Spracherfahrungsansatz; Rechtschreiben von Anfang an mit eigenen Texten und Elementen eines handlungsorientierten Unterrichts und Rechtschreiben von Anfang an im linguistisch fundierten Anfangsunterricht.

Das Buch ist verst?ndlich geschrieben und richtet sich an Studierende des Lehramts, Referendare, ausgebildete Lehrkr?fte und alle, die Interesse an einer sachlichen Diskussion ?ber das freie, lautorientierte Schreiben haben.