Technologische und kulturelle Entwicklungen fuhren zu gesellschaftlichen 'Umbruchen', die auch die Bildungsdiskurse nachhaltig bestimmen. Fur die Literaturdidaktik bedeutet zudem die Auseinandersetzung mit PISA und anderen Schulvergleichsstudien eine zusatzliche Herausforderung. Der weiterhin ungeklarte Status fachdidaktischen Wissens ist ein Grund fur die Schwierigkeiten, auf diese Herausforderungen angemessen zu reagieren. Neben der Diskussion um Kompetenzen und Standards gilt es, den fachdidaktischen Diskurs selbst in seinen Besonderheiten - seiner eigengesetzlichen Konstruktion und besonderen Epistemologie - zu beschreiben. Dabei wird hier der Versuch unternommen, fachdidaktische Praxis und Theoriebildung unmittelbar aufeinander zu beziehen. Wer Lernprozesse organisiert und betreut, nimmt Teil an der diskursiven Praxis der Fachdidaktik. Solche Teilnahme setzt bestimmte Kompetenzen voraus, die hier in der Praxis der Diskurse selbst beschrieben und rekonstruiert werden sollen.