Als im Jahr 2009 "Visible Learning" erschien, z?hlte es mit einem Datensatz von ?ber 800 Meta-Analysen zu einer der umfangreichsten Forschungsleistungen der empirischen Bildungsforschung. Diese Synthese von Meta-Analysen wurde in den letzten Jahren weitergef?hrt, so dass heute ?ber 1.400 Meta-Analysen die Datengrundlage von "Visible Learning" bilden. Neben dieser Erweiterung war und ist es immer wieder ein zentrales Anliegen, die so gewonnenen Einsichten der empirischen Bildungsforschung in die Klassenzimmer zu bringen.
Im vorliegenden Buch gehen John Hattie und Klaus Zierer dieser Herausforderung nach. Mit "Visible Learning Unterrichtsplanung" legen sie ein Werk vor, das im Vergleich zu allen anderen "Visible Learning" B?chern den praktischsten Ansatz verfolgt: Ausgehend von einer konkreten Unterrichtsstunde wird Schritt f?r Schritt erl?utert, wie Evidenz genutzt werden kann, um einen m?glichst gro?en Lernerfolg f?r alle Sch?lerinnen und Sch?ler zu erreichen.
Das Buch
- verbindet den bisher gr??ten Forschungsfundus der empirischen Bildungsforschung mit der allt?glichen Aufgabe der Unterrichtsplanung,
- umfasst empirische Forschungen zum Lehren und Lernen ebenso wie theoretische Studien zur Unterrichtsplanung,
- orientiert sich an den Phasen der Analyse, der Planung, der Durchf?hrung und der Auswertung einer Unterrichtsstunde,
- veranschaulicht theoretische Grundlagen und empirische Forschungsergebnisse anhand einer konkreten Unterrichtsstunde,
- gibt Hinweise f?r Lernende, Eltern, Schulleitungen und Lehrpersonen,
- bietet durch Vertiefungsaufgaben auf den Niveaus des Oberfl?chenverst?ndnisses und des Tiefenverst?ndnisses zahlreiche M?glichkeiten der Sicherung und
- folgt damit selbst evidenzbasierten Kriterien einer erfolgreichen Professionalisierung von Lehrpersonen.
"Visible Learning Unterrichtsplanung" ist der evidenzbasierte Leitfaden f?r die Analyse, Planung, Durchf?hrung und Auswertung von Unterricht und geeignet f?r Studierende und Lehrpersonen aller Schularten.